Логопед Забаркіна Неля Петрівна

“Якщо хочеш дитину навчити писати грамотно, спочатку навчи її чітко і правильно вимовляти, проговорювати слово, речення, текст, чітко кожен звук! “

Головним завданням діяльності логопеда у школі є планування і здійснення навчально – корекційної роботи з дітьми, які мають порушення мовлення.

Шановні батьки, щоб поспілкуватись з логопедом особисто, зверніться до свого класного керівника. Вчитель надасть вам контакти Нелі Петрівни.

Загальний недорозвиток мовлення:

Вікові характеристики мовленнєвого розвитку читати далі Психологічні особливості дітей з порушенням мовлення читати далі Загальний недорозвиток мовлення у молодших дошкільнят читати далі Затримка мовленнєвого розвитку читати далі Поради турботливим батькам: Поради батькам майбутніх першокласників читати далі Щасливої дороги до країни звуків! читати далі Як попередити недоліки у звуковимові читати далі Якщо ви стурбовані тим, що дитина не вміє вимовляти деякі звуки читати далі Артикуляційна гімнастика 15 ефективних вправ https://www.youtube.com/watch?v=1kqeJjfD230 Артикуляційна гімнастика з червоною шапочкою https://www.youtube.com/watch?v=XQQ7eXYiv28 Як розвивати мовлення дитини https://www.youtube.com/watch?v=4stldr49fS4 Пальчикова гімнастика https://www.youtube.com/watch?v=NISbh3OZ5nw Пальчикова гімнастика « Добрий день» https://www.youtube.com/watch?v=JO37-6auCxE Казка з татом.»Мед для мами» https://www.youtube.com/watch?v=W0GH6L_MdNM Каззка з татом « Івасик- Телесик» https://www.youtube.com/watch?v=ZwIAS4hnD-U Казка з татом « Їжачок і соловейко» https://www.youtube.com/watch?v=Db7KQA0B2oc Казка з татом « Лисичка- сестричка та Вовчик- братик» https://www.youtube.com/watch?v=4juXqdxCCPw Казка з татом « Як звірі хату будували» https://www.youtube.com/watch?v=Jgjgj0JvXwg Українська народна казка « Колобок» https://www.youtube.com/watch?v=WBwFFGtXi20 Рухлива гра « Миші і кіт» https://www.youtube.com/watch?v=uReRoDQIfzw Рухлива гра « Веселі бджілки» https://www.youtube.com/watch?v=gJWVNoaXBX8 Рухлива гра « Ознаки весни» https://www.youtube.com/watch?v=M1_BucP9Zj4 Руханка « Ти щасливий- то роби за нами так» https://www.youtube.com/watch?v=lCyFLC7SKbg Руханка « АРАМ ЗАМ ЗАМ» https://www.youtube.com/watch?v=Ua0gTAl-TIg

Причини затримки мовлення дітей.

Перша причина. Домінування процесу розуміння мовлення співроз-мовників пригнічує процес активної мовленнєвої діяльності дитини. Вона здатна показати рукою, вказати поглядом, поворотом голови безліч речей, про які її запитують, правильно виконати вказівки дорослого. А той очікує від неї появи перших слів, покладаючись на те, що вона розуміє їх, і не переймаючись потребою створення ситуацій предметної дії. Коли малюк активний у різних життєвих проявах, зацікавлено та з розумінням слухає дорослого, то зрештою він заговорить. Це, найімовірніше, буде «прорив» мовленнєвої активності, що приємно здивує тих, хто поруч із ним. · Друга причина. Етапи оволодіння дитиною словами-назвами тривалий час є незмінними. Дорослі просто називають предмети та об'єкти, які викликають у неї інтерес, і зовсім не пояснюють їхніх ознак та властивостей, не показують, як можна діяти з ними. Розповіді, бесіди, читання творів художньої літератури, спільні ігри з малюком лише поодинокі. · Третя причина. Батьки вважають, що прояви їхньої любові забезпечать повноцінний мовленнєвий розвиток дитини, і вживають лагідні слова до неї протягом перших двох років. Вони не усвідомлюють, що суто емоційне спілкування (як вид діяльності) має домінувати значно коротший відтинок часу. · Четверта причина. Велика кількість іграшок, яких у дитини стає дедалі більше, захоплює її. Дитині досить звичайного маніпулювання ними, причому вона проявляє лише звукову активність. Задоволені й дорослі, вважаючи, що малюк уже здатний бавитися сам, не набридає їм, і що з окремих звуків неодмінно вийдуть слова. · П'ята причина. Поява дитячих слів - цілком закономірний процес. Дитина ще не здатна вимовити слово так, як воно звучить в устах дорослого. Розвиненість м'язів її артикуляційного апарата ще не досконала, що й призводить до спотворення, заміни, пропусків звуків. Дитячий же варіант слова розчулює, захоплює дорослих і вони, щоб продовжити свій емоційний стан чи викликати таку саму втіху у знайомих чи родичів, вживають це слово у власному мовленні. Тож дитина має спотворений зразок для наслідування і не відчуває потреби в удосконаленні своєї звуковимови. · Шоста причина. «Зчитуючи» жести, звукокомплекси, міміку дитини, батьки розуміють усе це й ураз задовольняють її потреби. Отже, для неї не актуалізується потреба докладати мовленнєвих зусиль. · Сьома причина. Дорослі переважно доглядають за малюком, а мов-леннєвому спілкуванню з ним не надають належного значення та ваги. Його голосові реакції залишаються поза увагою й без відповіді, стимулу до їх активізації та розвитку немає. Отже, збіднене мовленнєве середовище перешкоджає мовленнєвому зростанню дитини. Але ж вона не має іншого способу навчитися говорити, як лише наслідуючи мовлення дорослих.